Être très présent en classe (rester en classe plus longtemps que le temps prescrit par le guide de stage)

• L’enregistrer durant une leçon et la/le faire s’écouter par la suite.

• Modéliser la façon dont on peut reprendre adéquatement un élève.

• Lui demander quel était son but premier lors de son intervention, vérifier si son but a été atteint.

• S’assurer qu’elle/il dispose des moyens pour récupérer ce qui a été fait. 

• Si le comportement persiste, aviser le superviseur de stage.

Revenir avec le stagiaire sur les composantes de la compétence 2. En tant que modèle, comme enseignantes, nous devons soigner notre langage et nous préoccuper de la communication écrite en tout temps. Il faut aussi faire comprendre au stagiaire qu’il s’agit d’une des compétences les plus importantes du référentiel. Il en va de la réussite du stage. Le stagiaire est responsable de se trouver un moyen pour remédier à la situation.